1. Zakres tematyczny, struktury gramatyczne i umiejętności komunikacyjne podlegające ocenie określa szczegółowo program nauczania w gimnazjum na wybranym poziomie.

 

2. Informowanie o ocenach

Na początku roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów o ogólnych wymaganiach z języka niemieckiego obowiązującym w danym roku szkolnym oraz o sposobie i zasadach oceniania.

Szczegółowe wymagania z przedmiotu w zakresie wiadomości i umiejętności są przedstawiane na bieżąco na lekcjach.

 

3. Zasady oceniania                                                                                                                                                          

sprawdziany

• obejmują wiadomości z  omówionego działu lub działów,
• zapowiadane są tydzień wcześniej i poprzedzone są lekcją powtórzeniową,
• ocenę niedostateczną ze sprawdzianu uczeń musi poprawić w ciągu 2 tygodni od momentu przekazania takiej informacji; jeżeli uczeń otrzymał z poprawy ocenę niedostateczną, zostaje ona wpisana do dziennika, poprawa odbywa się na lekcji lub na zajęciach dodatkowych,
• nie ma możliwości poprawy oceny pozytywnej ze sprawdzianu,
• niesamodzielne pisanie sprawdzianu skutkuje oceną niedostateczną bez możliwości poprawy i naganą z zachowania wpisaną do dziennika.                                                                                                                                                                                                

 

kartkówki

• zapowiedziane - obejmują materiał wskazany przez nauczyciela, nie ma możliwości poprawy oceny z kartkówki,
• niezapowiedziane - obejmują materiał z maksymalnie 3 ostatnich lekcji, istnieje możliwość poprawy kartkówki .    

 

wypowiedzi ustne (dialogi, scenki, referaty, prezentacje itp.)

• odbywają się na forum klasy,
• oceniany jest stopień przygotowania z uwzględnieniem możliwości ucznia,
• ocena może zostać poprawiona.                                                                                                                                                           

 

zadania domowe

• oceniane są wypracowania,
• wypracowanie napisane musi być odręcznie, na osobnej kartce, w pełni samodzielnie, bez pomocy innych osób i bez użycia tłumacza internetowego lub innych programów tłumaczących teksty. Uczeń może natomiast korzystać z podręcznika, ćwiczeń, notatek z zeszytu, słowników książkowych/ multimedialnych/ internetowych,
• w przypadku braku pracy, uczeń może dostarczyć wypracowanie dzień później, otrzymując automatycznie ocenę obniżoną o jedną, dłuższe spóźnienie oznacza ocenę niedostateczną,
• uczeń musi poprawić ocenę niedostateczną z zadania domowego,
• uczeń nie otrzymuje oceny niedostatecznej za niepoprawne napisanie wypracowania,
• oceny pozytywne z zadania domowego można poprawiać.

 

Poprawiona ocena niedostateczna traktowana jest jako średnia arytmetyczna.

W przypadku nieobecności ucznia, uczeń musi zaliczyć wyżej wymienione formy sprawdzania wiedzy.

W przypadku nieobecności nieusprawiedliwionej uczeń zobowiązany jest do zaliczenia materiału na najbliższych zajęciach.

W przypadku długiej nieobecności usprawiedliwionej, terminy sprawdzenia wiadomości są uzgadniane z nauczycielem. Uczeń nie może być zwolniony z opanowania wymaganego materiału.

Sprawdziany i kartkówki na lekcjach języka niemieckiego oceniane są według zakresu punktowego Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. Dopuszcza się inną punktację w przypadku niektórych kartkówek o czym uczniowie zostaną wcześniej poinformowani.

 

4.  Zasady pracy na zajęciach z języka niemieckiego

Uczeń musi być zawsze przygotowany do lekcji.

Uczeń musi zgłosić brak podręczników lub bieżącego zadania domowego za co otrzymuje ocenę niedostateczną, którą może poprawić uzupełniając materiał omówiony na lekcji przedstawiając go nauczycielowi.

Uczeń nieobecny na zajęciach zobowiązany jest do uzupełnienia zaległości.

Uczeń mający kłopoty z opanowaniem materiału powinien zwrócić się do nauczyciela w celu ustalenia formy pomocy i poprawy ocen.

Uczeń może poprosić o dodatkowe zadania. Za każdą formę aktywności na lekcji lub w domu może uzyskać ocenę.

 

5.  Ocena półroczna i końcowa

Oceny półroczna i końcowa nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Oceny ustalone są według hierarchii:   sprawdziany;   kartkówki;   zadania domowe, wypowiedzi ustne, aktywność, zadania dodatkowe.

Klasyfikowanie roczne jest podsumowaniem osiągnięć w całym roku szkolnym, dlatego ocenę roczną wystawia się z uwzględnieniem wszystkich ocen cząstkowych z pierwszego i drugiego półrocza oraz zaangażowania i postępów ucznia.

Brak oceny/ocen cząstkowych spowodowany niezaliczeniem partii materiału może odbić się negatywnie na ocenie półrocznej lub rocznej i skutkować obniżeniem oceny.

 

6.  Sposób postępowania w przypadku oceny niedostatecznej z przedmiotu

W przypadku uzyskania oceny niedostatecznej na semestr uczeń musi zaliczyć materiał z całego semestru wymagany na ocenę dopuszczającą. Uczeń zalicza materiał w formie pisemnej do końca marca, chyba że terminarz szkolny mówi inaczej.

Uczeń, który został promowany z jedną oceną niedostateczną, musi zaliczyć materiał z poprzedniej klasy. Uczeń musi zgłosić się do nauczyciela w celu ustalenia terminu poprawy, w przeciwnym razie nauczyciel sam wyznaczy  termin. Zaliczenie odbywa się w formie pisemnej i obejmuje cały zakres materiału poprzedniej klasy na ocenę dopuszczającą. Ocenę z zaliczenia materiału wpisuje się do dziennika lekcyjnego, jako ocenę ze sprawdzianu. Jeśli uczeń nie zaliczy materiału lub nie podejmie próby zaliczania w wyznaczonym terminie, wpisuje mu się ocenę niedostateczną. Nauczyciel w takim przypadku wyznacza uczniowi kolejny termin poprawy. Brak poprawy skutkuje oceną niedostateczną na półrocze lub na koniec roku.

 

7.   Praca  z uczniami zdolnymi

Odbywa się w ramach zajęć obowiązkowych i dodatkowych raz w tygodniu, w razie potrzeby częściej.

W ramach zajęć obowiązkowych, uczeń, na swoją prośbę, otrzymuje do samodzielnej pracy zadania dodatkowe nie wykraczające poza program nauczania gimnazjum. Zadania te mogą być nagradzane w formie oceny cząstkowej z aktywności.

Tematyka zajęć dodatkowych jest, w zależności od zaawansowania umiejętności ucznia, poszerzeniem i utrwaleniem wiadomości z lekcji lub oparta na materiale wykraczającym poza program nauczania w gimnazjum.

Podstawowym celem zajęć dodatkowych jest podniesienie poziomu kompetencji językowych: mówienia, słuchania, pisania i czytania.

Uczniowie poznają zwyczaje, historię i kulturę krajów niemieckojęzycznych, utrwalają znane struktury i poznają nowe zagadnienia gramatyczne, poszerzają zasób słownictwa. Poznane struktury stosują w mowie i piśmie.

Istotną kwestią jest stworzenie uczniowi zdolnemu warunków indywidualnego rozwoju, dlatego liczba uczniów nie przekracza 3-4. Nauczyciel stara się również rozwijać kompetencje społeczne ucznia: zrozumienie, otwartość i tolerancję wobec innych kultur, korzystanie z różnych źródeł zdobywania wiedzy, organizowanie własnego warsztatu pracy, samokształcenie, techniki rozwiązywania testów np. konkursowych, egzaminacyjnych. Zajęcia są zindywidualizowane, stosowane są różne techniki pracy. Wykorzystywane na zajęciach materiały przygotowywane są przez nauczyciela pod kątem konkretnego ucznia.

 

8.  Praca z uczniami słabymi

Pomoc dotyczy uczniów mających trudności w rozumieniu i przyswajaniu materiału, a w szczególności objętych pomocą PPP.

Diagnozowanie potrzeb i form pracy z takim uczniem odbywa się poprzez własne obserwacje uczniów na lekcji, uzyskiwanie informacji od wychowawcy, pedagoga szkolnego i innych nauczycieli.

Pomoc ta nie polega na obniżeniu wymagań tylko dostosowaniu metod pracy z uczniem do jego możliwości intelektualnych.

Uczniowie mogą skorzystać z zadań dodatkowych, przekazanych przez nauczyciela, o elementarnym stopniu trudności do pracy samodzielnej lub rozwiązać je z nauczycielem.

Uczniowie mogą otrzymać listę wymagań na ocenę dopuszczającą w danym półroczu/roku szkolnym. Nauczyciel informuje wychowawcę i rodziców o postępach ucznia.

Dostosowanie wymagań określone jest w opinii bądź orzeczeniu PPP:

• pozostawianie większej ilości czasu na przyswojenie materiału,
• dzielenie wymaganego materiału na części,
• wymagania w wypowiadaniu się na określony temat ograniczone do prostych zdań.

 

        Specyficzne trudności w uczeniu się:

Dysgrafia – ocenie nie podlega część graficzna pisma, nie zwalnia to jednak ucznia z zachowania estetyki zeszytu i oddawanych prac pisemnych.

        Dysortografia – ocenie nie podlegają błędy ortograficzne, które jednak uczeń musi poprawić w zeszycie.

        Dysleksja

• dawanie więcej czasu na zastanowienie się i przypomnienie słówek, zwrotów,
• pozostawianie większej ilości czasu na przyswojenie materiału,
• dzielenie wymaganego materiału na części,
• nowe wyrazy objaśniane za pomocą polskiego odpowiednika, w formie opisowej, podania synonimu, antonimu, obrazka, tworzenia związku z nowym wyrazem,
• w nauczaniu gramatyki stosowanie wykresów, tabel, rysunków,
• zestawianie zjawisk gramatycznych charakterystycznych dla języka obcego z językiem polskim,
• pozostawianie więcej czasu na wypowiedzi ustne, sprawdziany, kartkówki,
• ocenianie za wiedzę i wysiłek włożony w opanowanie wiadomości.

 

Kwestie nieporuszone w powyższym dokumencie regulowane są w Statucie i innych dokumentach szkolnych.